中办、国办近来印发的《关于减轻中小学教师担负进一步营建教育教育良好环境的若干定见》，从统筹标准监察查看评比查核事项、社会业务进学校、精简相关报表填写作业等方面提出20项要求，被称为“教师减负20条”。《定见》答复了“为何减”“减什么”“怎样减”“谁来减”等问题，遭到广阔教师欢迎，可谓大快“师”心。

　　“教师减负20条”之所以引发火热反应，在于它切中了实际痛点，道出了许多教师的心声。一些当地形式主义、官僚主义“进学校、入讲堂”，一些部分向学校和教师随意安置、分摊非教育教育业务，严峻搅扰正常教育，给一线教师造成了沉重担负。有的教师将日常作业状况描述为：“一天迎检好几轮，查核全赖补资料，评比调研造局面，杂事小事一把抓。”各种查看、评比、查核漫山遍野，调研、计算、信息收集等作业穿插重复，导致教师的时刻被很多占用、精力被很多消耗，面临教书育人的主业，往往是有心无力、百般无奈。

　　2019年是中心确认的“底层减负年”。关于教育系统来说，让教师从沉重的、不合理的担负中解放出来，把时刻还给教师，把安静还给学校，依照教育教育规则来就事，无疑是最给力的“减负”。

　　“减”出实效，得从要害处着手，切忌“眉毛胡子一把抓”。推动教师减负，要向最典型、最急迫的问题“开刀”，要点整治监察查看评比查核、社会业务进学校、抽调借用人员等方面存在的杰出问题。《定见》清晰，保证对中小学的监察查看评比查核事项削减50%以上，坚决根绝强制分摊无关业务，教师借用期限原则上不超越半年。这一系列规则很有实际针对性，有利于把教师担负实在减下来。“减”出实效，也应辩证看待担负，减负不是“撂挑子”，与教育教育无关的业务有必要减下来，教书育人的职责则应该更好地扛起来。

　　“减”出实效，需求各方协同发力。教师减负是一项系统工程，触及多范畴多部分，不能靠教育部分“单打独斗”。教师减负事关千秋大业，各级党委和政府应高度重视，实在实行职责，把减轻中小学教师担负作业归入重要议事日程，采纳有用办法予以推动。各部分加强协作、全社会一起参加，大力倡议尊师重教风气，进一步营建了解教育作业、关怀中小学教师开展的良好氛围，才能让教师们“轻装上阵”，让生长的翅膀轻盈翱翔。（辛识平）　 来历：新华网

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