线上教学中，常常会因为频繁上线、开麦等操作而占用课堂教学时间，我在授课过程中，巧妙运用Classin的倒计时、抢答器等功能和钉钉中的分组讨论、思维导图功能，努力为学生营造如线下一样的热烈教学气氛，同时更加有效地集中同学们的注意力，提升课堂教学效率。

1.创设氛围，引导学生快速进入学习状态

《Blind man and eyes in life drama》一课新授课中，我首先利用Classin文件自行控制滚动功能，课前播放歌曲，提升孩子上课兴趣，为孩子提供一个良好的学习英语的氛围，让他们快速进入课堂学习情绪。

旧识复习中，我充分使用举手和奖杯功能。学生举手上台，表达操劳，老师及时给予奖杯奖励。既可让孩子充分复习重点句型结构，培养和提升孩子的表达能力，又通过奖励排行榜让孩子踊跃参与到课堂当中，快速进入你追我赶的上课气氛。

2.巧用工具，提高学生学习新知效率

阅读文章回答问题的时候，我利用Classin倒计时和授权功能，潜移默化改变孩子在阅读中的不良习惯，让孩子们在日结越累的训练中，增强文字感知能力和阅读能力，也让孩子们在有限时间阅读和PK回答中产生一种急迫感，提高学习效率。

对于本节课重难点，我在新知后设置了几个练习题，利用Classin选择题答题器和对话框功能，让每一个孩子都能针对于课堂内容给出自己的答案，并且通过答案的数据分析实时了解学生的掌握情况，及时查漏补缺。

3. 分组活动，引导学生自主梳理学习重点

在新课授课完成后，针对于今日所学内容进行总结和梳理，让学生以小组为单位（7人/组，共3组），对课文内容按照以前所授的事件的要素分析进行讨论总结。在Classin的小组讨论程序中，孩子们可以在小组内自由发言讨论，且并不像在线下还需要换位置且吵闹，同学们在小组讨论中不受其他组别干扰，讨论更加高效。孩子们畅所欲言，头脑风暴，按照写作要素分析内容，笔记记录，留下讨论痕迹和制作思维导图。教师也可以随时参与到每组学生的讨论当中进行指导。

在讨论后，各组按照写作事件的要素：人物，地点，时间，情节，结果在钉钉中制作成思维导，组组间分享时展示，相互点评和提建议，让孩子们在自评和他评中深化学习效果。

最后，小组分享结束后，请同学起来总结所学，加深对文本内容的理解和记忆。

八年级的孩子在网课一段时间后，鉴于学习的压力和不能外出放松的紧迫感，让他们的个性趋于内敛，不太积极，所以在课堂中，我常用的方法便是以旧知引新知，让孩子在学习新内容的同时，增加信心，更有动力积极参与到课堂当中，活跃的课堂氛围对孩子们才有足够的吸引力，我相信首先让孩子们爱上课，愿意听课才是网课学习的基础。

其次，借助classin便捷有趣的各种小程序，也让上课的效率大大提升，无论是抢答，随机选人，还是答题器，倒计时，即增加了孩子们的上课乐趣，也让孩子可以更加专注于课堂，有利于网课的教学和吸收。

网课对于绝大部分孩子来说读充满挑战，希望在这段时间里面，孩子们的知识和兴趣都没有落下，一如既往的努力，取得成绩。

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