最近，“付费刷课”成为了网络热词，参加付费刷课的人数之多、途径之隐秘、情节之恶劣，在必定程度上影响了高校的教育秩序。在这些行为的背面，不只反映出一些大学生缺少学术诚信认识、缺少自律等问题，也露出出高校在教育办理上存在的一些缝隙。

  从更深层次来看，为何这些网课让一些大学生们“宁刷不上”？不少专家和高校教师剖析在线课程一向存在的问题：时刻冗长、内容庸俗、查核呆板……在这个“内容为王”的年代，经不起学生检测、生搬硬套的网络课程天然沦为了“被刷”的目标。

  通识选修课成刷课“重灾区”

  在一个一般的工作日晚上，刘晶拿出了两个手机，一个支在宿舍桌子的手机架上，一个拿在手里。她将放在桌子上的手机翻开一节网课的页面，手机开端无声地自动播映。然后，她开端拿着另一个手机刷着朋友圈，每隔几分钟，她都会点一下桌子上的手机，避免熄屏。

  刘晶是西北某高校的大三学生。她表明，自己“刷”的一般都是公共选修课，比方“道德与礼仪”“社会查询与研讨办法”“探究心理学的奥妙”等。她表明，“这些选修课与专业课关系不大，我也不感爱好，可是校园要求必需要修满这些学分，我和我的同学许多都是这样‘刷课’。”

  为何一些大学生挑选“刷课”？一份发表于2018年的名为《大学生MOOC学习自主能动性查询研讨》的研讨显现，被查询学生中的刷课现象程度，仅有16.96%的同学表明“不严峻”，50.89%的同学为“一般”，16.96%的同学“比较严峻”。在大学生刷课现象的原因中，22.77%的同学表明“时刻紧”，38.83%的同学以为“缺少爱好”，35.71%的同学表明是“使命需求”。

  近来中青报·中青网记者采访了多位“刷课”的大学生。和刘晶相同，边“上课”边干自己的事，这简直是这些大学生们刷网课的日常。而不少自己上网课的同学，也在刷课的集体习尚下走入歧途。

  “我是用网页脚本刷课的，这个脚本是同学的同学传过来的，之前我是调静音、自动播映自己刷课，后来开端用脚本刷课，脚本刷的更快，只需先翻开脚本，然后翻开听课软件，登陆自己账号即可，一节课一分钟不到进展条就完毕了。”南边某高校的大三学生马冬这样说。

  马冬表明，自己也知道这样对自己不负责任，一起也是诈骗教师，对仔细学习的同学也是不公正的。“可是咱们都刷，然后他们就会有更多的时刻学自己的专业课程，所以我也开端这样做了。”

  而在这些“刷课日常”中，通识选修课成为了刷课“重灾区”。

  “许多通识选修课都要求在网络课程途径上学习，但这些选修课我基本是不看的，仅仅翻开个电脑界面让其自动播映，自己仍然干其他的工作。”来自四川某高校的大四学生周亮表明，这些通识选修课包含“昆曲”“艺术体操”“中医气功”等，和自己的专业不相关，许多同学都是这样“刷课时”，内容简直不听。

  “网上选修课的学习作用欠好，一些在线教育途径上的课程内容很单调，许多教师都是在念讲义，学起来很庸俗，谁播映都是相同。假如课程对自己用途不大，仅仅为了学分，乃至找别人代刷我觉得也能够。”周亮说。

  来自南京某大学的大三学生张宇表明，自己地点的校园，专业必修与选修课选用线下授课、线下考试的办法，只能踏踏实实上课、仔仔细细温习。“可是，公共选修课采纳线上观摩、线下考试的办法。所谓的考试也仅仅提交一篇有关课程所述内容的论文，并不要求死记硬背概念性常识。”

  “作为一名理工类学生，我本来就对这种人文课程不是很感爱好。假如咱们上的是那种时尚又有用的课程，我很乐意去。可是现在的通识课，内容很单调呆板，教师也不是专职教师，随意找个人拿着本书就开讲，我甘愿刷课。”张宇说。

  刷课成日常，露出教育办理缝隙

  呈现如此遍及的刷课现象，也露出出一些高校和教师在教育办理中的缝隙。

  据了解，现在不少高校已经在反刷课的技术手法上下了不少功夫。例如，一些课程在课程中心添加几个答题环节，避免学生“一刷究竟”。此外，也有高校会和有关网络途径协作，例如临沂大学教务处与网络在线课程公司不定期检测刷课现象，一经发现，该门网络课程学习成绩记为0分，撤销往后选读网络在线课程资历。

  可是，这些办理手法仍然堵不住刷课的缝隙。

  刘晶表明，虽然任课教师重复向同学们着重，假如所选课程在短时刻内刷完就没有学分，要仔细对待。但不少同学仍然会经过“付费代刷”等方法完结课程，即便是自己刷课，也不会好好听视频里究竟在讲什么。

  “这些课程学完会有一致考试，可是同学们通常是经过查找软件查找标题得到答案，或许直接把标题复制到刷课途径的大众号来获取答案，后者更快、更精准。”刘晶表明，只需依照这些要求完结了“使命”，没有人会对学习后的作用进行查验，只需网络上有记载，一般校园和教师就默许学生们完结了这门课程的一切内容。

  而关于不少高校教师而言，安置网课是为了完结教育使命。

  来自广西某高校的青年教师张瑞表明，自己也曾给同学们安置过网课。“都是一些通识选修课，比方说工作开展与规划。”

  虽然不肯看到学生们经过刷课的方法把这个课程学完，但张瑞自己也供认，这些网课其有用途不大。“我也大约看了一下这些课程的内容，讲的的确很浅薄。”

  “像工作开展与规划这个课，其实很难讲。敢问咱们这些教师，有多少人能把工作开展和规划就做得很好？现在的学生消息来历的途径非常多，他们对自己未来工作规划的认知或许来自爸爸妈妈、师长，不必定不是网课。”张瑞说。

  后来，张瑞也曾问过结业后的学生，这些网课真的有协助吗？学生们反映，他们对这门课程的姓名有点形象，但网课教育的内容对他们用途不大。

  “校园要求必须有这样一门课程。我也知道学生们不会仔细去看，便是一个方法罢了。教师们心里也清楚，便是为了完结一个教育使命。”张瑞说。

  海南省某高校的程宇是一个教使用计算专业的青年教师，他自己也曾录制一些网课，也会给同学们引荐一些网课。“我通常会自己先看一部分，就假如觉得讲得好，再引荐给学生。”

  程宇坦言，从教师的视点动身，仔仔细细录制一门网络课会花费非常多的精力。教师既有教育使命，也有科研压力，许多时分没有时刻录制课程。“我见过一些教师录制网络公开课，朴实是为了完结使命，一门课的主要内容泛泛而过。”

  此外，程宇以为，网络课程或许网络校园还缺少一系列的配套方针和办理办法。特别是关于一些与学历学位相关的网课，学完这些课程之后，怎么对学习作用和常识的把握程度进行把关就显得非常重要。

  虽然自己便是“刷课族”的一员，但不少大学生都表明，期望校园能够严厉标准网课流程，从办理上根绝刷课的行为。

  “现在，学生和教师对选修课的注重缺乏，学生选课更多的是出于拿学分的意图而非获取常识，加之校园对付费刷课行为的赏罚力度不行。要削减这种现象，仍是应该进步选修课的位置，加大对付费刷课的赏罚力度，添加更多的查核方法，不能单单依靠网络课堂。”周亮说。

  为何没人看？网课也应“内容为王”

  现在，不少高校教师和教育界人士以为，网课“宁刷不上”，实质的问题是现在一些网络课程的质量不高。

  中青报·中青网记者采访发现，刷课的大学生们并不是不爱学习，一些大学生表明，自己也会在网络上找一些前沿的学术讲演，像追剧相同追闻名教师在B站上的课程更新等等。

  张宇表明，不少网络课程内容陈腐，即便是自己喜爱的论题，网课上的叙述方法也非常单调。“例如音乐鉴赏课程，我上的网课在用陈腐的方法讲创造时刻和布景，却没有鉴赏这段音乐，我甘愿是自己听后写一篇听后感。往常，我自己也会追一些B站视频来拓宽自己的常识面，那上面的‘网课’就显得更风趣，干货更多。”

  “一小块黄金即便掉在垃圾堆里，也有人会把它捡出来洗洁净。而一块砖，就算放在最精巧的书桌上，也没人会瞧几眼。这些低质量毫无用途的网课，其实添加了学生的担负，更耗费了学生的时刻本钱。”张瑞说。

  而程宇以为，从课程视点动身，网课的实质其实是传达常识，处理教育的公正性问题。关于一些师资力气缺乏的校园，能够经过网络课堂让学生享用名校的优质教育资源。但这样做的条件是，网课不设置学分，学生自动上网课获取常识。

  那么，怎么才干真实完成网课的“内容为王”呢？

  程宇主张，网课要有教师全程参加，不仅仅把课程录制好，把标题出好，还要全程跟从课程的进展。其次，要严厉把关网络课程的质量，请有关专家和各个专业学生代表也参加课程点评，将一些质量不高的网课过滤出去，留下质量高、对学生真实有协助的课程。 南京师范大学教育科学学院教授陈何芳在承受中青报·中青网记者采访时表明，要建立健全网课的挑选、查核机制。

  “从起点来看，假如一个网课的内容是独家且优质的，那它具有不行代替性，就值得要求同学们看，但假如是可代替的，并且是大学生们常常接触到的常识，学生们就不必定喜爱经过校园规则的途径看。现在这些重复的网络课程太多了，是不是能够适度减一减？”陈何芳说。

  此外，陈何芳表明，现在校园关于网课的挑选、查核机制不行健全，这也导致网课的质量不高，学生不乐意听。“大学课程原本是有筛选机制的，也有一种双向挑选的权力，学生们能够用脚投票，选课人数少的课一般就不开设了。可是现在的网络课程却不相同，只需校园要求，学生就必需要听完，这就让‘残次’网课横行，网课全体质量受影响。”

  （应采访目标要求，文中学生与部分教师为化名）

  中青报·中青网记者 叶雨婷 实习生 孙少卿 唐仁章 来历：中国青年报 

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