2022年秋季开学起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。此前，教育部正式印发《义务教育课程方案（2022年版）》，将劳动教育独立出来，发布了《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。本文对20980份调查问卷的数据进行了统计分析，结果表明，当前中小学生生活自理能力普遍不足，劳动教育和成长严重脱离日常生活。

超九成中小学生都参与家务劳动，但劳动时间普遍不足

总体上看，91.50%的中小学生都会利用周末时间帮助父母做家务或者干活，只有8.50%的学生不参与家务劳动或者帮助父母干活。虽然青少年普遍都参与家务劳动，但是劳动时间普遍不达标。

2020年7月9日教育部印发关于《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知中指出，“中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时”。

本次调研中，周末家务劳动时间0-1小时的占68.80%，1-2小时的占16.80%，还有8.50%并不做家务。周末劳动时间远低于规定标准。

中小学生家务劳动技能不足，会炒菜做饭的比例较低，农村孩子大多不会干农活

在家务劳动技能上，本问卷中的家务劳动，包括难易程度不同的8个方面，即煮面条、炒菜、洗菜、洗衣服、洗碗、收拾餐桌、打扫卫生和干农活8项劳动技能。从调查结果看，96.40%的学生能够掌握至少一项简单的家务劳动技能，也有3.60%的学生不会任何家务劳动。

从难易程度看，对于简单的家务劳动，如打扫卫生（85.50%）、洗碗（81.60%）和收拾餐桌(76.00%)，会做的比例较高，而复杂一点的家务劳动，如炒菜（36.80%）、煮面条（57.20%）、洗衣服（59.10%），会做的比例则比较低，像炒菜这样有一定技术含量的家务劳动，只有大约三分之一的中小学生会做。而干农活的比例就更低了，总体只有22.2%的中小学生会做，农村户籍的学生中，会干农活的比例也只有26.10%。