初一年级生物教案最新范文2021
生物教师要经过组织学生参加各种教育活动，逐步培育学生查询、口头表达、剖析问题和解决问题的才干。以下是小编收拾的初一年级生物教案，期望能够供给给咱们进行参阅和学习。
初一年级生物教案范文一：查询咱们身边的生物
一、 教育方针：
1、 说出查询的一般办法，开始学会做查询记载。
2、 描绘身边的生物和它们的日子环境。
3、 重视周围生物的生计情况。
二、 教育要点：
使学生开始学会规划查询计划、说出查询的一般办法和会做查询记载，一起培育学生的分工协作才干。
教育难点：
描绘部分所查询生物的特征
三、 课前预备：
协助学生分组，确认查询规模。了解要查询的生物情况，并查找相关材料。
四、 教育进程：
1、 把全班同学分红八个小组，选出小组长，阐明本节查询课的意图，进程，各小组自由选择查询规模(不行在教育区)然后陈述到教师处，每小组长把组员的名单交到教师处。强查询询规模的要求是生物品种较多，环境有较多改变的道路。
2、 留意事项：
如安全、不损伤动植物、不损坏生物的日子环境等。
应特别重视一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞翔的生物。
3、据陈述册P2~3内容进行查询，并及时记载，安置作业是 周四交齐。
4、纪律要求：
收支教室不行吵，不行影响其他班同学。
各小组提早十分钟回到教室，各小组要跟教师对好时刻，要求本小组长组织好纪律。
5、使用下课前十分钟协助学生概括总结出查询的生物，(可按P9的分类办法)并对单个小组作出表彰。总结本节课全班同学的体现。(问题： 1.你们组查询了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的日子环境?查询中，你又想到哪些新的问题?)
教育跋文：
初一(2)班没有阐明细节，学生不明确查询的含义和办法，把抓昆虫等作为查询的首要意图，抓昆虫成为本班男生的首要任务。还应着重生物包含，动物，植物，真菌等其他生物。
初一(9)班事前说好了各种留意事项，着重了纪律，所以每个人都能完结好这次查询活动。
初一(10)班没有调集学生的积极性，该班学生较文静，气氛太烦闷
初一(3)班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精力不错，查询到的品种较多，有些学生的常识面很广，知道植物品种多。
初一(5)班守纪律，查询生物最少19种，最多29种，证明每组都有仔细查询的学生，学生积极性高，对教师的安置完结得很好。
初一(4)班户外活动时纪律管欠好，许多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律欠好，但查询到最多的生物品种有40种，最少的也有25种，证明该班学生对生物有稠密的爱好，但过后发现许多生物不是真实看到的，是联想到和想到的，缺少科学精力。
教育反思：
在户外活动前要多着重各种规章制度，考虑问题要八面玲珑，，否则学生不了解活动的规矩会产生许多意想不到的事。
初一年级生物教案范文二：生物的特征
教育方针：
1.学会科学查询的一般办法，经过查询、比较和剖析，了解生物的基本特征。
2.经过组织学生参加各种教育活动，逐步培育学生查询、口头表达、剖析问题和解决问题的才干。
3. 教育活动中留意培育学生与他人协作的精力。使学生成为既能精确地表达自己的见地，又能谦虚倾听他人的定见的人。
教育要点和难点：
1.引导学生查询生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教育的要点。
2. 一些生物的特别生理现象的剖析和归类是本节教育的难点。
课前预备：
1. 生物的录像。
2. 有关生物与非生物的图片。
3. 教育课件
教育规划：
教育进程规划
引进：放录像，让学生仔细查询录像中呈现的生物与非生物。
引导学生依据书上供给的图片和文字材料和已有的生物学常识，阐明生物的特征。学生以小组为单位抽题评论(假如学生人多可两组一题)小组选出组长、记载员、讲话人。小组研讨评论完毕后，可研讨评论其他组的题。待各组完结后，各组派代表向全班陈述，最终能够组织本小组同学弥补讲话，然后其他小组同学再讲话弥补(教师除了组织学生的活动，能够作为学生中的一员参加他们的评论和研讨)。
总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他其他生物特征吗?(依据生物的特征说)
弥补：
8. 生物体具有一起的物质根底和结构根底
9. 生物体能进行推陈出新
10.生物体能遗传变异
11.生物能适应环境和影响环境等
才干操练：可用书上操练P6
(1)剖析图片弹钢琴的机器人、渐渐成长着的钟乳石为什么不是生物?
(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?具体阐明。
教育跋文：
本节课我的组织首要会集在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有其他特征这一问题来让学生评论，所以许多学生对生物的特征包含哪几方面了解得不行深化。
教育反思：
这节课能够先组织课后操练钟乳石是否生物来激起学生的爱好，同学们就书本上列出的生物的特征进行评论和举例(首要是举例)让学生更深化地了解生物的特征。深化了解了书本的六个特征后，再活泼学生的思想让他们对生物与非生物的差异有一个总的知道，再引导他们举出一些悉数生物都具有而非生物所没有的特征。关于学生所列出的生物特征应该逐个剖析，并让学生举出反比方来证明其观念，这样学生才干真实了解到生物的特征，真实分清楚生物与非生物的差异。然后再由学生来回答钟乳石是否生物，让他们用刚学的常识回答一开始能够了解错的问题。
初一年级生物教案范文三：生物圈
教育方针：
1.描绘生物圈的规模。
2.说出生物圈为生物生计供给的基本条件。
3.认同生物圈是悉数生物一起的家乡，咱们应当了解和维护这个家。
教育要点：
生物圈为生物生计供给基本条件。
教育难点：
生物圈是悉数生物一起的家乡，咱们应当了解和维护这个家。
教育办法：
多媒体演示、比照法。
教育进程：
(导入新课)上节课咱们查询了学校里边的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都一起日子在哪个一起的家乡中呢?(地球)很好(翻开课件，展现地球图片)这便是咱们的地球，那咱们是日子在地球的内部仍是日子在外表这一层呢?(外表)很好，外面这一圈便是咱们生物一起日子的当地，科学家们把它叫做生物圈，许多同学对生物圈不熟悉，咱们今日这节课便是学习关于生物圈的常识。
(课件中打出生物圈的界说)咱们科学家们早就对生物圈下了界说，哪位同学帮教师读一下生物圈终究是什么?包含哪两个方面?(界说：地球上合适生物生计的当地，其实仅仅地球外表的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包含地球上悉数生命有机体及其赖以生计和开展的环境)。那我来问一下你们生物圈除了包含生物之外，还包含什么?(生物日子的环境)很好，那咱们的生物圈终究有多大，能包含这么多东西呢?咱们先来看看咱们地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看来咱们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生计着。所以生物圈中的生物不是都日子在同一上层面中的，而是咱们的生物圈分为三大部分，便是包含大气圈的底部，岩石圈的外表，水圈的大部。那三大圈中各日子着什么生物?这三大圈是否肯定分隔?(小组评论两分钟)有的生物能够抵达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有其他比方?咱们国际的人口将近60亿，而咱们地球的空间是有限的，科学家们想象能否把咱们人类和其他生物移居到其他星球上?比方月球，火星?(不行能，由于那里没有水，氧气，温度太低或太高…)那为什么咱们的地球又能日子着各式各样的生物呢?(由于生物圈有满意生物生计的各种条件)评论书本P5~6六幅图片，看各幅图片中生物圈满意了它们的哪些条件。完结书本操练：1、向日葵成长需求什么条件?长颈鹿的日子需求什么条件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生计条件有什么不同?3、为什么干旱使粮食严峻减产?剖析图片：熊猫频临灭绝的原因?蕉树干枯原因?得出结论：动物、植物等悉数生计所需求的基本条件是相同的，它们都需求营养物质、阳光、空气和水，还有适合的温度和必定的生计空间。
做操练：
1、生物圈为其间的生物供给的生计条件有______________________________________。
2、下列关于生物圈的说法正确的是
A.生物圈仅由植物、动物及其间的微生物构成
B.生物圈包含地球的悉数，即地球内部也有生物
C.生物圈指生物活动能到达的规模，包含月球
D.生物圈是指地球上生物及其生计空间的总称
3、有人说：“只需有足够的牧草和水，牛羊就能正常日子”，你以为这种观点对吗?假如不对，说说你的理由。
安置下节课预备的内容：假如你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这便是鼠妇又名潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做试验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，并且防止光照，否则很简略死。
教育跋文：
同学们关于一些熊猫，蕉树等挨近日子的图片比较感爱好，今后能够多举这方面的比方。
教育反思：
由于这节课的理论常识比较多，并且常识点相对简略，仅仅介绍生物生计的基本条件，学生很简略精力不会集，应该考虑多用一些风趣的案例或许图片供学生考虑，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其他星球的材料告知学生，让学生更深刻地了解到目前为止，咱们的地球只要一个，要维护地球的认识。学生关于做操练比较感爱好，假如时刻答应，也能够考虑每讲完一个常识点组织一至两题操练，加强学生常识点的一起也能活泼学生的思想，调集他们的积极性。
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