2020年初一生物上册教案精选范文五篇合集

生物教师经过组织学生参加各种教育活动，逐步培育学生查询、口头表达、剖析问题和解决问题的才干，教育活动中留意培育学生与他人协作的精力。以下是小编收拾的初一生物上册教案范文五篇，期望能够供给给咱们进行参阅和学习。

初一生物上册教案范文一

一、 教育方针：

1、 说出查询的一般办法，开始学会做查询记载。

2、 描绘身边的生物和它们的日子环境。

3、 重视周围生物的生计状况。

二、 教育要点：

使学生开始学会规划查询方案、说出查询的一般办法和会做查询记载，一起培育学生的分工协作才干。

教育难点：

描绘部分所查询生物的特征

三、 课前预备：

协助学生分组，确认查询规模。了解要查询的生物状况，并查找相关材料。

四、 教育进程：

1、 把全班同学分红八个小组，选出小组长，阐明本节查询课的意图，进程，各小组自由选择查询规模(不行在教育区)然后陈述到教师处，每小组长把组员的名单交到教师处。强查询询规模的要求是生物品种较多，环境有较多改动的道路。

2、 留意事项：

如安全、不损伤动植物、不损坏生物的日子环境等。

应特别重视一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞翔的生物。

3、据陈述册P2~3内容进行查询，并及时记载，安置作业是 周四交齐。

4、纪律要求：

收支教室不行吵，不行影响其他班同学。

各小组提早十分钟回到教室，各小组要跟教师对好时刻，要求本小组长组织好纪律。

5、使用下课前十分钟协助学生概括总结出查询的生物，(可按P9的分类办法)并对单个小组作出表彰。总结本节课全班同学的体现。(问题： 1.你们组查询了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的日子环境?查询中，你又想到哪些新的问题?)

教育跋文：

初一(2)班没有阐明细节，学生不明确查询的含义和办法，把抓昆虫等作为查询的首要意图，抓昆虫成为本班男生的首要任务。还应着重生物包含，动物，植物，真菌等其他生物。

初一(9)班事前说好了各种留意事项，着重了纪律，所以每个人都能完结好这次查询活动。

初一(10)班没有调集学生的积极性，该班学生较文静，气氛太烦闷

初一(3)班讲堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精力不错，查询到的品种较多，有些学生的常识面很广，知道植物品种多。

初一(5)班守纪律，查询生物最少19种，最多29种，证明每组都有仔细查询的学生，学生积极性高，对教师的安置完结得很好。

初一(4)班户外活动时纪律管欠好，许多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律欠好，但查询到最多的生物品种有40种，最少的也有25种，证明该班学生对生物有稠密的爱好，但过后发现许多生物不是真实看到的，是联想到和想到的，缺少科学精力。

教育反思：

在户外活动前要多着重各种规章制度，考虑问题要八面玲珑，，否则学生不了解活动的规矩会产生许多意想不到的事。

初一生物上册教案范文二

教育方针：

1.学会科学查询的一般办法，经过查询、比较和剖析，了解生物的基本特征。

2.经过组织学生参加各种教育活动，逐步培育学生查询、口头表达、剖析问题和解决问题的才干。

3. 教育活动中留意培育学生与他人协作的精力。使学生成为既能精确地表达自己的见地，又能谦虚倾听他人的定见的人。

教育要点和难点：

1.引导学生查询生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教育的要点。

2. 一些生物的特别生理现象的剖析和归类是本节教育的难点。

课前预备：

1. 生物的录像。

2. 有关生物与非生物的图片。

3. 教育课件

教育规划：

教育进程规划

引进：放录像，让学生仔细查询录像中呈现的生物与非生物。

引导学生依据书上供给的图片和文字材料和已有的生物学常识，阐明生物的特征。学生以小组为单位抽题评论(假如学生人多可两组一题)小组选出组长、记载员、讲话人。小组研讨评论完毕后，可研讨评论其他组的题。待各组完结后，各组派代表向全班陈述，最终能够组织本小组同学弥补讲话，然后其他小组同学再讲话弥补(教师除了组织学生的活动，能够作为学生中的一员参加他们的评论和研讨)。

总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他其他生物特征吗?(依据生物的特征说)

弥补：

8. 生物体具有一起的物质根底和结构根底

9. 生物体能进行推陈出新

10.生物体能遗传变异

11.生物能习惯环境和影响环境等

才干操练：可用书上操练P6

(1)剖析图片弹钢琴的机器人、渐渐成长着的钟乳石为什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?具体阐明。

教育跋文：

本节课我的组织首要会集在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有其他特征这一问题来让学生评论，所以许多学生对生物的特征包含哪几方面了解得不行深化。

教育反思：

这节课能够先组织课后操练钟乳石是否生物来激起学生的爱好，同学们就书本上列出的生物的特征进行评论和举例(首要是举例)让学生更深化地了解生物的特征。深化了解了书本的六个特征后，再活泼学生的思想让他们对生物与非生物的差异有一个总的知道，再引导他们举出一些悉数生物都具有而非生物所没有的特征。关于学生所列出的生物特征应该逐个剖析，并让学生举出反比方来证明其观念，这样学生才干真实了解到生物的特征，真实分清楚生物与非生物的差异。然后再由学生来答复钟乳石是否生物，让他们用刚学的常识答复一开始能够了解错的问题。

初一生物上册教案范文三

教育方针：

1.描绘生物圈的规模。

2.说出生物圈为生物生计供给的基本条件。

3.认同生物圈是悉数生物一起的家乡，咱们应当了解和维护这个家。

教育要点：

生物圈为生物生计供给基本条件。

教育难点：

生物圈是悉数生物一起的家乡，咱们应当了解和维护这个家。

教育办法：

多媒体演示、比照法。

教育进程：

(导入新课)上节课咱们查询了校园里边的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都一起日子在哪个一起的家乡中呢?(地球)很好(翻开课件，展现地球图片)这便是咱们的地球，那咱们是日子在地球的内部仍是日子在外表这一层呢?(外表)很好，外面这一圈便是咱们生物一起日子的当地，科学家们把它叫做生物圈，许多同学对生物圈不熟悉，咱们今日这节课便是学习关于生物圈的常识。

(课件中打出生物圈的界说)咱们科学家们早就对生物圈下了界说，哪位同学帮教师读一下生物圈终究是什么?包含哪两个方面?(界说：地球上合适生物生计的当地，其实仅仅地球外表的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包含地球上悉数生命有机体及其赖以生计和开展的环境)。那我来问一下你们生物圈除了包含生物之外，还包含什么?(生物日子的环境)很好，那咱们的生物圈终究有多大，能包含这么多东西呢?咱们先来看看咱们地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看来咱们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生计着。所以生物圈中的生物不是都日子在同一上层面中的，而是咱们的生物圈分为三大部分，便是包含大气圈的底部，岩石圈的外表，水圈的大部。那三大圈中各日子着什么生物?这三大圈是否肯定分隔?(小组评论两分钟)有的生物能够抵达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有其他比方?咱们国际的人口将近60亿，而咱们地球的空间是有限的，科学家们想象能否把咱们人类和其他生物移居到其他星球上?比方月球，火星?(不行能，由于那里没有水，氧气，温度太低或太高…)那为什么咱们的地球又能日子着各式各样的生物呢?(由于生物圈有满意生物生计的各种条件)评论书本P5~6六幅图片，看各幅图片中生物圈满意了它们的哪些条件。完结书本操练：1、向日葵成长需求什么条件?长颈鹿的日子需求什么条件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生计条件有什么不同?3、为什么干旱使粮食严峻减产?剖析图片：熊猫频临灭绝的原因?蕉树干枯原因?得出结论：动物、植物等悉数生计所需求的基本条件是相同的，它们都需求养分物质、阳光、空气和水，还有适合的温度和必定的生计空间。

做操练：

1、生物圈为其间的生物供给的生计条件有______________________________________。

2、下列关于生物圈的说法正确的是

A.生物圈仅由植物、动物及其间的微生物构成

B.生物圈包含地球的悉数，即地球内部也有生物

C.生物圈指生物活动能到达的规模，包含月球

D.生物圈是指地球上生物及其生计空间的总称

3、有人说：“只需有足够的牧草和水，牛羊就能正常日子”，你以为这种观念对吗?假如不对，说说你的理由。

安置下节课预备的内容：假如你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这便是鼠妇又名潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做试验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，并且防止光照，否则很简略死。

教育跋文：

同学们关于一些熊猫，蕉树等挨近日子的图片比较感爱好，今后能够多举这方面的比方。

教育反思：

由于这节课的理论常识比较多，并且常识点相对简略，仅仅介绍生物生计的基本条件，学生很简略精力不会集，应该考虑多用一些风趣的案例或许图片供学生考虑，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其他星球的材料告知学生，让学生更深刻地了解到目前为止，咱们的地球只要一个，要维护地球的认识。学生关于做操练比较感爱好，假如时刻答应，也能够考虑每讲完一个常识点组织一至两题操练，加强学生常识点的一起也能活泼学生的思想，调集他们的积极性。

初一生物上册教案范文四

教育方针

①举例说出影响生物生计的环境要素。

②举例说出生物之间有亲近的联络。

③体会探求的一般进程，学习操控试验变量和规划对照试验。

④构成维护试验动物的情感，能够仔细查询和记载，并与小组其他同学协作和沟通。

难点和要点

要点：①说出影响生物生计的环境要素。②体会探求的一般进程，学习操控

试验变量和规划对照试验。

难点：构成维护试验动物的情感，能够仔细查询和记载，并与小组其他同学协作和沟通。

课前预备

学生：各小组预备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或通明本夹)，表，笔，一份试验陈述用表。

教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。

教育进程 ：

1、影响生物生计的环境要素

引导学生依据经历举出影响生物生计的比方，并经过剖析，协助或引导学生概括出影响生物生计的环境要素。

各小组经过教师的引导，以各自搜集鼠妇为布景，剖析、评论、概括出探求的一般进程。

2、拟定试验方案及规划试验方案

各组评论并拟定方案，依据方案中呈现的问题引出变量和对照试验。

充沛放权，让学生自学，但留意把握学生对变量和对照试验的了解。

试验探求

成果沟通

教师可在巡回辅导中选出有代表性的小组进行后边的成果沟通。

总结：教师选出有代表性的小组进行沟通，并引导其他同学发现问题，吸取经历。除了探求光这个条件外，还有无其他条件?

安置课后作业：

有爱好的小组可在课下对其他影响鼠妇日子的要素进行探求。

教育反思：

关于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，能够使用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上能够作为演示。也能够叫这些捉鼠妇才干介绍经历，让学生了解到鼠妇的日子环境。每个班预备鼠妇状况不相同，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能使用课内十分钟让他们到一些易找的当地找，假如没找到，这个试验只能经过画图和想像完结了。但也得尽量提示学生使用课余时刻组织学生到校园寻觅，既能够了解到它们日子的环境，又能够让学生亲自体会捉鼠妇的进程，培育他们的科学爱好。

初一生物上册教案范文五

教育方针：

1、 描绘生物对环境的习惯和影响。

2、 举出比方并开始培育学生环保认识。

教育要点难点：

要点：描绘生物对环境的习惯和影响。

难点：在教育中引导学生了解生物体结构和功用相习惯的辩证观念。

教育进程：

导入：先比较仙人掌和一般植物的不同，剖析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了习惯干旱的环境。一起学生剖析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物自身也能习惯环境。

除了环境影响生物之外，生物自身也能习惯环境。

剖析书本P19的材料，答复问题：生物的形状结构或日子方式的特色与它们的日子环境有什么关系?查询兔子和猫的双眼在头部的方位,你能发现什么问题? 然后学生自己得出结论，生物为了习惯不同环境其形状结构都有所改动。

生物除了习惯环境，一起也影响环境。

过渡问题：那是否生物只能被动地习惯环境呢?生物自身对环境有没有影响?学生举出比方，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响(蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，协助净化空气，人类许多得扫除废气、废水使环境遭到污染……)

解说试验:植物对空气湿度的影响。

1.提出问题:植物对空气湿度的影响

2.作出假定:裸地,草地,茂盛的灌丛的空气湿度不相同.

3.拟定方案:校园内丈量裸地,草地和茂盛的灌丛中的湿度.(裸地指什么?灌丛指什么?)

4.填写P7空气湿度记载表.并画出曲线图.

5.留意:假如裸地或草地上有小水洼,丈量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗?丈量灌丛的湿度时,能把干湿计放在地上吗?

举例：曲线图的画法：

总结：前面一节课和今日这节课咱们学习了环境对生物有影响，生物在习惯环境的一起也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不行分割的一致的全体，咱们能够使用这些常识来答复下面问题。

6、操练：

1)假如将日子在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会逝世,这一现象阐明( )

A.每种生物都是有寿数的

B.每种生物都有自己赖以生计的日子环境

C.动、植物改动日子环境就会逝世

D.生物的生计环境很简略损坏

2)日子在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,首要作用是( )

A.充沛使用光能 B.削减阳光照耀

C.习惯低温 D.习惯湿润的环境

3)许多种鸟具有维护色,但也不免常被嗅觉兴旺的兽类所捕食,对此的解释为( )

A这些鸟不习惯环境

B.被食的鸟是警惕性不高的

C.习惯是肯定的

D.习惯具有必定极限和相对性

7、解说书本课后操练。

教育跋文：

这节课不只要讲理论课《生物对环境的习惯和影响》，并且也要阐明探求试验《植物对空气湿度的影响》的原理和进程。 关于《生物对环境的习惯和影响》这个常识点并不难，学生简略了解，但关于探求试验《植物对空气湿度的影响》学生并不简略了解，在讲堂上解说这个试验进程和原理较费时，最终超出课时，学生也仅仅一知半解，特别是关于为什么要用裸地、草地、灌丛三个环境来做这个试验，许多学生很难了解，还有关于探求试验的进程---提出问题、作出假定、拟定方案、施行方案、得出方案并不了解，所以我在其他班的讲堂上采取了把试验进程，原理用一节课来叙述，由于探求试验关于学生来说很生疏，只要一开始让学生了解了探求试验的办法，在今后的讲堂上才干让他们自主探求，所以我觉得把试验课分为一个课时的课是有必要的。

教育反思：

应该组织学生试验前自己先体会试验进程，试验所需时刻，这样让学生操作起来能够更简略把握，自己也能了解到试验进程所遇到的问题。

生态体系

教育方针：

1.了解生态体系的概念。

2.了解生态体系的组成以及生产者、顾客、分解者等概念。

3.了解生态平衡的概念，懂得坚持生态平衡的重要含义。

教育要点、难点：

1.教育要点：生态体系的概念和组成，生态平衡的概念和保持生态平衡的含义。

2.教育难点：生态平衡的概念。

教育进程：

一、导入。

回想之前两节课学习了两个试验《光对鼠妇的影响》、《植物对空气湿度的影响》，都是阐明晰什么原理?(环境影响生物，生物习惯环境的一起也影响环境。)这就阐明晰咱们的生物与环境之间是互相联络，不行分割的，生物与环境是一个一致的全体，咱们把这个一致的全体叫----生态体系。这便是咱们今日所要学习的内容---第二章第四节生态体系。

二、生态体系、食物链、食物网的概念。

先在书本上找出生态体系的概念，P22，画出概念。怎么样的环境才算是一个生态体系呢?那么咱们的课室是不是一个生态体系?比较一个农田、一个森林与咱们的课室的差异，然后更精确地了解生态体系的概念。那生态体系是由什么组成的呢?生态体系里边有许多条食物链，食物链交织又成了食物网。咱们小学的时分学习过食物链和食物网，看一下书本是怎么样对这两个概念下界说的?P24。让学生读出食物链、食物网的概念并举例。草 兔 狼。(着重箭头应指向捕食者)。那在森林中这几种生物还有跟其他生物有联络吗?(昆虫吃草，老鼠吃草，山君吃兔，狼吃鹿…)着重每条食物链的联接箭头都是指向捕食者。并简略介绍初级顾客，次级顾客…

三、介绍生产者、顾客、分解者。简略介绍各养分级。

课件图示几种生物，让学生自行联接成食物链，看哪个小组连成的食物链最多 ，最精确。依据食物链的联接解说处于食物链的不同方位的生物介绍生产者、顾客、分解者。着重食物链的起点有必要是生产者。那为什么植物叫生产者，动物是顾客…让学生回忆更深。从树叶、蝉、黄雀、螳螂四种生物组成一句话，是什么话?(激起学生积极性)。以这四种生物为例介绍各养分结构和养分环节。稳固前面介绍的常识。以今日或昨日的午饭为例，说出一条以学生为结尾的食物链。评论书本P23操练。

四、生态体系中各种生物的数量和所占的份额是相对安稳的。

罗列一食物链，让学生评论这儿边的植物会不会逐步削减，动物会不会无限量添加然后引出生态体系有主动调理才干，使生态体系处于平衡状况。再举一动画实例。着重生态体系中各种生物的数量和所占的份额是相对安稳的。

五、假如人类加入到生态体系中，使生态体系失去平衡。看图片介绍比方，培育学生维护环境，重视地球的认识。

1、我国有天然草原4亿公顷，占国土面积的41.7% 。天然草原面积每年削减 约65?70万公顷，草原生产力下降。草原生态环境继续恶化，导致植被掩盖度下降、草原鼠虫灾加剧，沙尘暴频频产生。

2、人类许多养殖山羊，山羊吃草，斩草除根，对牧场的损坏程度相当于绵羊的20倍。由于生态恶化无草可吃，导致骆驼严峻养分不良，使得驼峰下垂，骆驼无法站立。

3、砍树简略种树难，生态危机一旦呈现，短时刻内底子无法得到康复。

六、做操练

教育跋文：

关于前面的食物链，食物网，由于学生小学时已有学过相关的常识，但没有学到概念，所以这节课的要点放在让学生了解生态体系、食物链、食物网的概念，学生对食物链的联接比较感爱好，能够以食物链为每个常识点的联接点，让每个常识点经过食物链来相联络。保持生态平衡的重要含义，许多学生不能了解什么叫生态平衡，能够经过一些动画来加深他们的形象。比方课件中能够规划某种捕食者添加后，被捕者会削减，但这种状况并不会耐久产生，要让他们了解，有一个动态的动画。

教育反思：

关于常识点的联接不行熟练，常识点与常识点的过渡过硬。要懂得每个常识点之间的联接技巧，让讲堂上得更体系。