“吟诵”,是学习中国优秀传统文化的有效方式,更是高效的古诗文教学方法。一首首优美的古诗词,通过吟诵这种极具感染力的方法,可以将诗文中音韵和诗词的美彻底激发出来。

　　普晓兰老师作为全国吟诵语文名师,一直致力于吟诵的学习与中国优秀传统文化的传播。透过本次专访,将深度了解普晓兰老师如何让吟诵回归语文,如何借着教育的春风,指引芊芊学子迈入吟诵的教育新时代。

　　普晓兰老师今年37岁,云南弥渡人,高级教师,同时也是教育部中华优秀传统文化传承基地首都师范大学“中华古诗文吟诵和创作”传承基地实验学校指导教师,以及中国语文现代化学会吟诵分会理事、国际思维教育研究院青少年思维教育研究组特聘专家、国际脑智科学研究会理事会常任理事。  

　　有着众多荣誉头衔的普晓兰老师,却非常谦虚,身上透露出的端庄典雅知书达理的气质,瞬间就让人联想到了“吟诵”这样的国学文化。在普晓兰老师温润如玉的声音中,开始了本次的访问之旅。

　　说起如何开始传承吟诵的时候,普晓兰老师告诉我们,她与吟诵有着颇深的渊源。作为多年的优秀中学教师,在教学方法上的学习却始终没有停下。

　　2011年至今,普晓兰老师都致力于吟诵与优秀传统文化教育教学实践,普晓兰老师多次自费前往全国各地学习与国内名师探讨交流,在吟诵 、诗文创作、脑智思维训练的相关课程中提炼精髓,主持“诗文的吟诵教学与创作”、“中小学思维工具的运用一一高效思维教学实践”等课题研究,在诗文吟诵教学、对联、诗钟、诗文创作、礼乐文化的教育次第、教学方法上收获颇丰。

　　每每听到从课堂中发出的阵阵吟诵声,朗朗上口的同时又让人陶醉,仿佛诗文中的此景此景都在吟诵中一一展现出来,普晓兰老师深厚的诗文音韵功底令人赞叹不已。对于普老师,学生们也迫不及待的发表了他们的看法。

　　“益师即益友,初中三年我们因为各种原因换了三位语文老师,普晓兰老师的出现彻底翻开了我对语文世界的全新认识”。在学生杨雨珊的话语中,了解到普老师在吟诵方面的教学,不仅是让学生成绩能够学得好,更是一种由内而外散发出的对诗词感知的升华。

　　“普老师的教学不是一味的灌输,而是一步步的带动我们思考。”学生李丽娇有些激动地说道。

　　对于吟诵普晓兰老师也有着自己的见解,“立德树人是教育的根本任务,只有寓教于乐,礼、乐、文化教育融于一体,才能提高学生的素养。”普晓兰老师表示,今后将在中华吟诵学会秘书长徐健顺教授的指导下,继续推广吟诵教学,让芊芊学子们都回归本真,感受中华优秀传统文化的魅力。

　　谈及在吟诵方面的独特教学方法,普晓兰老师在娓娓道来中揭开了吟诵的神秘面纱。普晓兰老师向我们讲解道:“通过吟诵使学生传承中国传统文化,能让国学有生命力,激发学生的学习兴趣,更让学生能即兴自己作词,自己作曲,唱自己的歌,让“念”诗变“唱。”除此之外,了解到普晓兰老师还经常开展教学活动,例如“家庭中秋雅集”、国庆节吟诵《诗经》中的《小雅·天保》、春节写对联、亲子共读、践行课内素读经典等。

　　同时普晓兰老师积极将其他教学素材巧妙融入,并融汇现代教学理论将其改版升级,从《思维导图》、《超级大脑》、《快速阅读》、《博赞学习技巧》等书籍中总结学习技巧,帮助学生启动大脑学出成绩,学出乐趣。在普晓兰老师今年教学的两个九年级班级中,就带领学生吟诵《声律启蒙》《诗经》等经典国学名著,并积极运用文字溯源、创作对联、诗钟、亲子共读等创新方法来完成教学。

　　在普晓兰老师的眼中,吟诵是我们珍贵的国学宝藏,从刚开始学生们对吟诵的陌生,到如今成为语文课堂上的重要环节,让学生触摸到文字的温度,让古诗文学习成为一种享受,从而爱上古诗文,爱上汉语汉字,爱上中国文化。本次专访最后,普晓兰老师也表示,希望我们共同努力,让吟诵重新回到教育体系,重新回到生活中。吟咏诗词,诵读文赋,传习雅言之道,养成君子之风。

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